《教育要聞》--教育政策

成功的關鍵是性格  不是技能

吳南嬿  綜合整理

    最近的丟鞋潮不僅丟出年輕人對薪水不滿的問題，也丟出何謂「人才」的看法。部份報導指出，學者建議大學生要「充實英語能力，才能因應未來全球化的競爭」（註1），也有人力資源的報告建議「大學理工科可用英語為學術官方語言，學生要能用英文討論和寫作，並提高國際化程度」（註2）。到底將英語學好是不是孩子成功的關鍵？讓我們來看看研究是如何告訴我們的。

《教育要聞》--教育機會均等

辦私立廉價教育有損教育機會均等

吳南嬿 綜合整理

    台灣立報於11月1日報導「排除私校補助 將不利於弱勢生」，並引述部份國家將公共經費委託營利機構辦理廉價私立學校教育及教育券為例，指出廉價私立學校能以較少經費辦出較佳教育品質，甚至還提出廉價私立學校雖然聘用不合格教師，但是，由於採用績效制，故這些不合格教師為了求生存，會「努力達到和公立學校教師一樣的教學成果」。文中也提到，「人們當然要考量教職的正直與公平性，但在一個有些孩子連上學機會都沒有的世界裡、或是1百多位學童得擠在一起上課的情況下，同樣1名教師的薪資若能聘用2個人，何樂而不為呢？他認為，學校存在的意義是要教育兒童，不是提供教師工作。」

    這篇報導雖然有簡略地引述反對意見，但是，由於其所引述David Archer的相關意見非常少，故在此予以補充：

《教育要聞》--教育品質

教師減薪 被犧牲的是孩子的教育品質

吳南嬿  綜合整理

    台南市私立崑山高級中學的教師減薪事件，凸顯出在「少子化」的大旗下，教育品質可能發生什麼樣的變化。以崑山中學為例，該校並無招生不足的問題，卻大幅削減教師薪資（註1）。這樣的做法讓學校老師忍無可忍，透過工會的力量，站出來告訴社會大眾崑山中學對教師的剝削行為。從崑山中學老師的描述可以發現，剝削老師就等同於犧牲孩子的教育品質，因為，剝削老師不僅讓老師無心教學，也讓老師產生過重的工作負荷。舉例來說，有一位老師就控訴他一週被迫上39節課。這樣的課程安排，不僅造成老師沒有充足時間備課和進修，也導致老師因為身心過於疲憊，而在教學上失去創意。值得高興的是，在崑山中學教師與各級教師工會的努力之下（註2），私立學校教師的勞動條件終於出現曙光（註3），私立學校學生的教育品質終於獲得初步保障。

《教育要聞》--評鑑

從英語考試報導看評鑑的應用與誤用

吳南嬿  分析整理

    本週出現兩篇與英語考試相關的報導，恰恰反映出評鑑的應用與誤用。

    這兩篇報導分別為：「多益成績 台灣輸對岸200分」（註1）和『高中英聽「試題偏簡單」』（註2）。在這兩篇報導中，「多益成績 台灣輸對岸200分」這篇報導，主要是用國際比較--以亞洲鄰近國家為主--的方式，來評鑑台灣的多益考試成績，至於『高中英聽「試題偏簡單」』，則是以 徵詢考生意見的方式，來提出「試題偏簡單」的論述。

    由於這兩篇報導都有在文意中表達台灣在英語表現或英聽命題的好壞，所以，值得來分析其使用的指標及樣本。

《教育要聞》—教育機會均等

從世界女童日看教育機會均等

吳南嬿 撰

10月11日是國際女童日。為了慶祝這個日子，聯合國教科文組織特別在柬埔寨推出一部提倡女童同樣享有同等受教育權利的電影（註1）。目前全球出現性別教育機會不均等的國家，主要以開發中國家為主。在這些國家中，讓女性擁有同等的教育機會，只是處理性別平等議題的其中一個環節而已。若要徹底解決這個問題，得整體考量國內的大環境，同時處理國家內部的性別歧視、貧窮等問題（註2）。