《國內外教師專業標準比較》 甄曉蘭團隊版vs 澳洲版（4） 吳南嬿 綜合分析整理 在上一期的教師專業標準中，本會已經比較兩版本的「專業知能」層面的第一個指標。這一期，將進入第二層面「專業實踐」。在經過指標比對之後發現，甄曉蘭團隊版的第3及第4個標準與澳洲版的第3個標準性質類似，故將其一併列出做比較。評鑑問題為：（1）哪一個版本比較以學生學習為中心？（2）哪一個版本比較能協助教師專業成長？ 《國內外教師專業標準比較》 甄曉蘭團隊版vs 澳洲版（3） 吳南嬿 綜合整理 在上一期的教師專業標準中，本會已經比較兩版本的「專業知能」層面的第一個指標。這一期，我們將比較此層面的第二個指標。評鑑問題為：（1）哪一個版本比較以學生學習為中心？（2）哪一個版本比較能協助教師專業成長？
《國內外教師專業標準比較》 甄曉蘭團隊版vs 澳洲版（2） 吳南嬿 綜合整理 在上一期的教師專業標準中，本會已經比較兩版本的層面及標準。就層面的部份，兩版本幾乎雷同，但是，在標準的部份，不僅數量不同，內容也不盡相同。在這一期我們將進入專業表現指標的比較。本期我們將比較兩版本的「專業知能」層面的第一個指標。評鑑問題為：（1）哪一個版本比較以學生學習為中心？（2）哪一個版本比較能協助教師專業成長？ 《國內外教師專業標準比較》 甄曉蘭團隊版vs 澳洲版（1） 吳南嬿 綜合整理 對國家的教育發展而言，教師專業標準是很重要的政策，因為它會影響師資培育方向、教師執行教育工作的行為，進而影響到孩子的教育品質。不過，教師專業標準不只是標準而已，它是教育政策，換言之，教師專業標準是國家教育政策的一環，在執行教師專業標準時，不只要有相關配套措施，也要注意到它是否合乎教育原理及協助達成國家教育方針。 《國內外校長評鑑制度比較》 新北市校長評鑑vs.美國Kim Marshall版校長評鑑（10） 綜合整理 吳南嬿 在之前的九期的校長評鑑制度比較中，已經將Kim Marshall校長評鑑指標的第一層面做完整的呈現。在這一期中，讓我們將Kim Marshall校長評鑑指標的第一層面做重點整理。 |
