誰讓美國的階級流動越來越無望？ ~聽聽保羅．克魯格曼怎麼說 吳南嬿 摘要整理 貧富差距不只是經濟問題，也是重要的社會及教育議題，因為貧富差距讓社會階級流動越來越停滯，也讓社會、教育、身心健康、治安…等日趨惡化。但是，究竟是什麼原因讓階級流動越來越無望？是制度？是某一個族群？還是其他？對於這個問題，保羅．克魯格曼在他於紐約時報中文網發表的評論「富人主導的社會，有錢人更有錢」中提出他的看法。
《影片分享》 Jacqueline Novogratz談脫離貧窮 簡介撰寫 吳南嬿 ~貧窮不代表甘於平凡，因為一旦制度上有缺失，就像現在世界各地的例子，反而給我們革新的機會，給我們改造社會的機會，將各種服務和產品，提供給全人類，如此一來，他們才能自己抉擇，我深信這是擁有尊嚴的第一步，這樣才算給處境跟珍相同的人一個交代，也算給自己一個交代~~Jacqueline Novogratz 「貧窮」的定義為何？它指的只是收入低於某個水平嗎？其實不然，Novogratz認為，收入只是衡量貧窮的標準之一，因為「貧窮」還代表無力選擇，及缺乏個人自由。 《影片分享》 Richard Wilkinson：：經濟失衡（不平等）對社會造成的傷害 簡介撰寫 吳南嬿 在經濟衰退的時代，貧富差距（經濟不平等）不只是經濟問題，也是重要的教育及社會問題。到底貧富差距（經濟不平等）對社會所造成的影響及傷害有多大？Richard Wilkinson在分析各國際組織，如：聯合國、世界銀行等所提出的數據，有以下發現： 辦私立廉價教育有損教育機會均等 吳南嬿 綜合整理 台灣立報於11月1日報導「排除私校補助 將不利於弱勢生」，並引述部份國家將公共經費委託營利機構辦理廉價私立學校教育及教育券為例，指出廉價私立學校能以較少經費辦出較佳教育品質，甚至還提出 廉價私立學校雖然聘用不合格教師，但是，由於採用績效制，故這些不合格教師為了求生存，會「努力達到和公立學校教師一樣的教學成果」。文中也提到，「人們 當然要考量教職的正直與公平性，但在一個有些孩子連上學機會都沒有的世界裡、或是1百多位學童得擠在一起上課的情況下，同樣1名教師的薪資若能聘用2個 人，何樂而不為呢？他認為，學校存在的意義是要教育兒童，不是提供教師工作。」 這篇報導雖然有簡略地引述反對意見，但是，由於其所引述David Archer的相關意見非常少，故在此予以補充： OECD：自由選校制度讓教育機會不均加劇 全國教師工會總聯合會外事部編譯 http://www.nftu.org.tw/FuncSystem/Fun ... x?FDID=201204111659523451 |
